الثلاثاء , نوفمبر 13 2018
الرئيسية / الثانية متوسط / تحضير نص الطبيعة كتاب سنة ثانية متوسط الجيل الثاني

تحضير نص الطبيعة كتاب سنة ثانية متوسط الجيل الثاني

مادة اللغة العربية للسنة الثانية 2 متوسط الجيل الثاني 2017/2018: مذكرة تحضير درس :

تحضير نص الطبيعة كتاب سنة ثانية متوسط الجيل الثاني: المقطع التعليمي: الطبيعة ص146 من الكتاب المدرسي الجديد.

تعريف الكاتب :

ميخائيل نعيمة:

 

تحضير نص الطبيعة كتاب :

النص:

الطّبيعةُ أُمّنا الرؤّوم، منها لحُومُنا وعظامُنا، ومنها أنفاسُنا وأنباضنا، ومنها غذاؤُنا وكساؤُنا
ومأوانا، ومنها مُهودُنا ولحُودُنا.
تبارك من سوّاها فجعلها كتاباً ومدرسة ومعلّما، ثمّ أعطانا مقدرة النطّق و التّمييز، ولقَّننا
الهجاء، فكان باستطاعتنا أن نقرأ في كتابها قراءة لا انقطاعَ فيها ولا فتور، ولا مللَ ولاسأم.
وكتاب الطّبيعة كتاب عجيب، ما لصفحاته عدّ ولا لصوره وموادّه حصر.
]…[ والقليل القليل من الناّس من يتََعشّقُون الطّبيعةَ فيدرسونَ في كتابها وأفئدَ تُهم
تذُوبُ شوقا إلى فهم ما يدرسون.
]…[ وهكذا تتحوّلُ الطّبيعة في أعينُِ الناّس من مدرسة شاملة وكتاب عجيب إلى مخزن
هائلٍ يتََهافتوُنَ على مافيه من متعةٍ للبطن غير آبهِينَ بما فيه من غذاء للفكر و الوجدان.
والأفظع من ذلك أنّ الكثير منهم يعبثَوُنَ بمَا في مخزُون الطّبيعةِ مِنْ تحفٍ غالية، فيقتلُونَ
جميلَ الطّيرِ والحيوان لا لأنهّم جياعٌ بل لِمُجرّدِ التّسلية أو التّرويحِ عن النفّسِ ويتُلفونَ بديعَ
النبّاتِ، لا لأنهّم في حاجة إلى حطبٍ أو خشب، بل لأنهُّ يلذُّهُم أن يعبثوا بالجمالِ وأقداسهِ
كما تعبثُ الخنازير بُحديقةٍ من الأزهارِ سواءً بسواءٍ.
لَكَمْ رأيتُ بعيني صغارا وً كبارا يًمُرُّون بشُِجيْرة مغروسَةٍ على جانبِ الطّريقِ فيقَْصِفونهَا
ويطرحُونَها أرضًا ويمضُون غير مُبالينَ بنضارتها وجمالها ولا بأنهّا – لو هُمْ أبقوا على حياتها
– ستصُبحُ يوما من الأياّم متعةً لأبصارهم وأبصارِ غيرهم من الناّسِ ومظلّةً يتظلّلُها المُتعبَوُن
من عابري السّبيل.
كتابٌ عجيبٌ هي الطّبيعَةُ، ولكن لِلّذينَ يحُسِنوُنَ القِراءةَ فيه ويفهمُون ما يقرؤون ]…[
ولِقَوْمٍ يسمعُون بأكثر من آذانهم، ويبصُِروُن بأكثر من عُيوُنهم و يشُمُّونَ بأكثرَ من أنوُفهم.
وهؤُلاء هنيئاً لهم ما يشْتاقونَ ويقرَؤون ويتََذوّقونَ.
. ميخائيل نعيمة –كتاب الطّبيعة، ص: 8 و 9

أسئلة الفهم:

– اعتبر الكاتب الطّبيعة أُمّا وكتابا.ًاشرح ذلك.
– أجرى الكاتب مقارنة بين فئتين من النّاس تتعامل مع الطّبيعة. وضّح ذلك.
– رفض الكاتب أعذار من لهم مواقف سلبيةّ من الطّبيعة. أين يتجلّى ذلك؟ ما موقفك من
هذا الرفّض؟
– ذكر الكاتب مناظر مؤثّرة عن جناية الإنسان على الطّبيعة. بينّ ذلك، أبدِ رأيك في هذا الموقف.
– اشرح الصّفات التي استحق بها بعض الناسّ التّهاني التي قدّمها الكاتب.
– عينّ مقاطع التّوجيه في النصّّ.

شرح المفردات:

 

الفكرة العامة :

 

الافكار الاساسية :

 

المغزى العام من النص :

 

أنتج :
نَظَّمَتْ متوسّطتكم حملة تشجير بالتّنسيق مع المحافظة السّامية للغابات، وكانَت هذه الخرجة
جديدة عًلى زمائكم تاميذ السّنة الأولى، فدَعَت الحاجة إلى محاورتهم قصد توجيههم.
)في أفواجٍ(: ستتعاونون على تأليف نصٍّ حواريّ توجيهيّ، مُراعين ما يلي:
1. توظيف الحوار في إبراز أهميةّ الطّبيعة وفوائدها على الإنسان.
2. تخليل الحوار بتوجيهات تتضمّن الدّعوة إلى الحفاظ عليها.
3. توظيف الأفعال المتعدّية إلى مفعولين، والأفعال المَزيدة، وطائفة من حروف المعاني.

أقومّ إنتاجي:

في نزهة مدرسيةّ نحو إحدى المناطق السّياحيةّ، استمتعتمُ بالمناظر الطّبيعيةّ
الجذّابة، واستَلهَمتمُ منها معاني أثْرَتْ مناقشاتكم.
– ألفِّْ – بلُِغة سليمة وفنيّّة – نصًّا حِوارياًّ توجيهياًّ يتضمّنُ تقدير الثرّوات الطّبيعيةّ
لبادنا، والحثّ على الاعتناء بها. مع توظيف ما تراه مناسبا من مكتسباتك.

تعليقات فايسبوك

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

هذا الموقع يستخدم Akismet للحدّ من التعليقات المزعجة والغير مرغوبة. تعرّف على كيفية معالجة بيانات تعليقك.